停电不停学丨智能互联网产业学院课堂焕新活力

    在智能互联网产业学院，一场停电却成为教学改革的起点。4 月 17 日，校区全面停电断网，给教学带来诸多挑战。然而，在全体师生的共同努力下，教学秩序整体良好。教务科研处在当日第 1 - 2 节、3 - 4 节课对线下教学秩序进行了不完全抽查，发现部分任课教师提前准备了丰富多样的课堂预案，凭借扎实深厚的教学功底和灵活应变能力，确保教学活动有序开展，充分展现了我校教师的专业素养，智能互联网产业学院的老师们便是其中的优秀代表，各位老师开启了一场别开生面的“无电化教学”探索之旅，为高职教育注入了新的活力。

老师们各显神通

教学活动精彩纷呈

停电并未阻挡老师们的教学热情，反而激发了他们的创新灵感。在英语课堂上，老师巧妙地将同义词辨析与《谁是卧底》游戏结合，学生们围坐传递单词卡，在烛光摇曳中用英语描述、质疑、抢答，欢声笑语中，词汇学习变得趣味横生，每个学生都化身为“推理高手”，积极主动地解构词义。

    Web应用开发课堂则摇身一变成为“沉浸式逻辑剧场”。老师利用彩色卡纸制作“角色卡”，将“杀手”“医生”等角色与代码中的“攻击函数”“状态修复”相对应。在“天黑请闭眼”“天亮请睁眼”的音效引导下，学生们围坐讨论，用最熟悉的教室环境搭建起沉浸式场景，代码逻辑在互动与角色演绎中清晰呈现，抽象的编程知识变得触手可及。

信息技术课堂上，没有了电脑演示，却意外地变成了创意画室。学生们在白板上展开“你画我猜”挑战，一人通过简笔画表现动画效果，其他人猜出对应的技术术语。二十余幅手绘作品铺展在黑板前，原本依赖软件的抽象动画，化作直观的视觉语言，学生们用最原始的绘画方式精准捕捉到动画效果的核心特征。

    Python 开发课堂里，“击鼓传花”游戏成为变量赋值的生动载体。花束停顿时，接到的学生需用生活实例解释变量类型转换，将晦涩的编程概念与生活场景紧密相连，加深了学生对知识的理解。

    C 语言编程课堂上，《诗经》的诗句被巧妙拆解为字符数组，学生们在稿纸上排列“关关雎鸠”的韵律结构，用循环语句实现文字的节奏复现，将古典文学与现代编程完美融合，碰撞出别样的火花。此外，“逢七过”游戏也被融入算法训练，拍桌喊“过”的节奏间，循环语句的终止条件悄然扎根，让算法训练不再枯燥。

学生积极参与

课堂活力四射

这场“无电化教学”探索，不仅得到了老师们的积极响应，学生们更是热情高涨。在没有电子设备的干扰下，学生们全身心地投入到课堂互动中。他们或俯身讨论，或即兴绘图，或踊跃参与游戏，小组合作时的低声探讨、游戏成功时的击掌相庆、灵感闪现时的速写记录，让整个课堂充满了活力与创造力。将课堂主动权交给学生，充分践行翻转课堂理念，让学生在互动中深度参与，教师则发挥辅助作用，引导学生自主学习与思考，这正是我们借此契机力推的教学方法改革创新之精髓。

学生们在互动中验证理解，在协作中深化知识，知识传递回归最本真的形态。他们不再是被动的知识接受者，而是成为了课堂的主人，积极主动地参与到知识的探索与构建中。这种以学生为中心的教学方式，充分调动了学生的学习积极性，激发了他们的学习潜能，让他们在“做中学”中不断提升自己的能力。

改革决心坚定

未来探索可期

“这次停电不是阻碍，而是智能互联网产业学院教学改革的‘启动键’。”学院领导在巡堂时表示。老师们的主动探索印证了办学共识：职业教育的课堂革命，必须从吃透高职学生认知特点开始，让抽象知识场景化，让被动学习主动化。

据悉，智能互联网产业学院已将本次“无电化教学”定为“课堂革命三年行动计划”的开篇实践，老师们正基于学生反馈优化方案。他们用游戏化思维搭建知识桥梁，将课堂从“技术依赖”转向“人本设计”，重新激活了职业教育“做中学”的核心理念。

这场停电，成为智能互联网产业学院课堂改革的生动开始，清晰指向“以学生为中心、以能力为本位”的产教融合新方向。智能互联网产业学院的老师团队将继续在教学改革的道路上砥砺前行，为培养更多高素质技能型人才而不懈努力！